5 章(第1/3 页)

年级孙子去写字，孙子是左撇子，他的汉字写得大大小小的，缺胳膊短腿的，我也不吭气，我静静地看着，只要看到有一个字写的好些，立刻小声说，我发现你上下结构的字写得很好看，他马上给我写个李字，这字真不错。然后他就说了，其实我竖弯钩写得更好看。就这样他写字的兴致就来了，他写的更细致，更用心了。字果然越写越好了，我赶紧顺势补了一句，强化这个效果，“左撇子的人能把汉字写得这么好，真不容易”，孩子兴致更高了，一篇字一会就写完了。我想这就是及时肯定的作用。对小孩子来说，鼓励就像成长的阳光，要不断的用成就感来激发他内在的潜能，这样孩子才能越来越好。

对成绩不好的孩子，让他认识到自己的价值。耶鲁大学的校长雷文说过这样一句话，学习的用途并不是为了自己的职业，而是追求自己的价值。我们鼓励孩子，就要让他们认识到自己的价值。很多学习差的孩子经常听到的话是“你真笨”、“你太差了”、“你太让我失望了”、“我怎么有你这么个不争气的孩子？”。在这种负能量中长大的孩子，常常失去的是学习的兴趣，进而失去对自己人生的自信。这样孩子特别希望有人给他积极的暗示，让他产生我能行的潜意识。在韩国有一个李承宪博士，他是世界著名和平运动家和思想家，他创立了现代脑呼吸学，并且创立了十分有效的训练方法，充分开发人类大脑的潜能。很多年前我主编过李承宪博士写的一本关于脑呼吸的书，我了解了他的故事，大家一定认为他从小就是个学习优秀，与别人相比具有很大优势的人。恰恰相反，他读书的时候由于严重的精力不足和学习能力的障碍，几乎没有接受正常的学校教育，是一个难以得到任何人认可的学生。他的父亲一直在学校任职，他到校长家去请罪，说无颜再去教其他的孩子了，并最后提出了辞职。父亲的辞职这件事对李承宪的刺激很大，他开始努力地学习，经过三次落榜，最终艰难地考上了大学。李承宪博士说，即使在那么困难的情况下，我也从来没有对自己的能力产生过怀疑。老师说，这孩子真的没希望了，我心里也默默地念叨着，老师怎么可能理解我，我才是自己真正的主人，用这样的话来我激励我自己。特别神奇的是，在我大脑中总有一个“你以后一定能做大事”的信念，这话是我爸跟我说的。当时我注意力低下，有严重的学习障碍，父亲为了鼓励我，经常对我说这句话，而这句话深深地烙印在我的大脑里。李承宪不是说称赞能改变人的大脑，无论谁听到肯定的话，大脑都会分泌一种叫多巴胺的快感荷尔蒙，进而